台灣一人一故事劇場協會2018年10月份團隊專訪系列
高雄市一人一故事教師劇團
依據台灣一人一故事劇場協會第四屆理監事會決議,為使台灣各一人一故事劇團更加認識彼此,特進行此「劇團專訪」方案。10月份,由理事楊明憲以「團練」為主題,11個題目專訪監事,亦高雄市一人一故事教師劇團團長吳明洲。提問及答覆內容,輔以活動相片,詳如以下所示:
1) 您在團隊作為團長多久了?有什麼動力,願意長期去負責此職務呢?
1.團隊自2008年9月創立至今,已有10年。成立模式為半年為一期工作坊的教師研習,歸屬於教育
機關管理。
2.創立前2年,為研習業務承辦人,自第5年起,擔任團長至今已6年。
3-1有成就感:能增進表演藝術的知識與技能,以及磨練團隊經營的行政能力。
3-2有歸屬感:雖然不是戲劇科班出身的,但是因為接受過專業劇團的磨練,而對自己的表演生涯
更具信心。經營著和夥伴們創立的教師劇團,在學習與服務時,形成助己助人的善循環,這一群亦師亦友的好夥伴,多年來的互相陪伴、扶持、鼓勵、成長,讓劇團就像另一個家一樣。
1) 您在團隊作為團長多久了?有什麼動力,願意長期去負責此職務呢?
1.團隊自2008年9月創立至今,已有10年。成立模式為半年為一期工作坊的教師研習,歸屬於教育
機關管理。
2.創立前2年,為研習業務承辦人,自第5年起,擔任團長至今已6年。
3-1有成就感:能增進表演藝術的知識與技能,以及磨練團隊經營的行政能力。
3-2有歸屬感:雖然不是戲劇科班出身的,但是因為接受過專業劇團的磨練,而對自己的表演生涯
更具信心。經營著和夥伴們創立的教師劇團,在學習與服務時,形成助己助人的善循環,這一群亦師亦友的好夥伴,多年來的互相陪伴、扶持、鼓勵、成長,讓劇團就像另一個家一樣。
2) 作為一人一故事劇場的團隊實踐,請問您的團隊是如何團練的?
1.團隊成立的屬性為教師研習,所以成員皆由教師報名參加,公假前往。
2.團練以工作坊形式進行,主要時間為雙週一次的週五下午2-5點,地點為管理單位提供的場地。
3.團隊課程架構有四大部分:
3-1外聘講座:請劇場前輩傳授符合團隊需求,不同主題的進階課程。
3-2服務演出:接受各國中小、高中、大學等各級學校,以及各社區、協會…的申請,前往服務。
3-3演出前準備:演出團隊討論主題並演練開場分享,其他成員溫故知新及熟練演出時協助工作
3-4自主團練:由資深成員以多元劇場經歷或赴外研習所學分享,帶領其他成員學習及體驗。
1.團隊成立的屬性為教師研習,所以成員皆由教師報名參加,公假前往。
2.團練以工作坊形式進行,主要時間為雙週一次的週五下午2-5點,地點為管理單位提供的場地。
3.團隊課程架構有四大部分:
3-1外聘講座:請劇場前輩傳授符合團隊需求,不同主題的進階課程。
3-2服務演出:接受各國中小、高中、大學等各級學校,以及各社區、協會…的申請,前往服務。
3-3演出前準備:演出團隊討論主題並演練開場分享,其他成員溫故知新及熟練演出時協助工作
3-4自主團練:由資深成員以多元劇場經歷或赴外研習所學分享,帶領其他成員學習及體驗。
3) 您對團隊團練(實踐)最愉快的回憶是什麼?
1.演出時,掌握故事核心,不僅自己高興,看到觀眾熱情的回應,更加開心!
2.教學相長,在課程教學及行政業務上,感受到團員在學習、服務中獲得成就感、歸屬感及榮譽感。
1.演出時,掌握故事核心,不僅自己高興,看到觀眾熱情的回應,更加開心!
2.教學相長,在課程教學及行政業務上,感受到團員在學習、服務中獲得成就感、歸屬感及榮譽感。
4) 從過去的經驗中,哪些團隊團練(實踐)的做法特別好,哪些則沒有?
1.好的部分:每半年(每學期)以四大課程架構持續推動,分項述之:
1-1外聘講座:依照當時團隊的現況,以符合需求的角度,邀請適合的講師進行教學。例如: 2018年下半年度,邀請一一擬爾劇團藝術總監喬色分老師南下授課,工作坊主題為「穿真引見-主持人訓練」及「思多元 議起演-議題的設計」。
1-2演出前準備:演出團隊成員以多元角度的經驗做開場故事分享,引發觀眾故事的分享。非演出
團隊成員,則由資深團員帶領新進團員進行團練,教學相長。
1-3服務演出:除了演出團隊成員可精進所學劇場知能及強化舞台自信外,非演出團隊成員,則可
在觀眾引導、場地佈置、文字紀錄、影像記錄…等事務中,學習如何支援演出。
1-4自主團練,資深團員輪值講師,負責培育新生代學員初階知能、強化中生代學員演出默契,並將外部工作坊所學精華,轉化為對內分享。
1.好的部分:每半年(每學期)以四大課程架構持續推動,分項述之:
1-1外聘講座:依照當時團隊的現況,以符合需求的角度,邀請適合的講師進行教學。例如: 2018年下半年度,邀請一一擬爾劇團藝術總監喬色分老師南下授課,工作坊主題為「穿真引見-主持人訓練」及「思多元 議起演-議題的設計」。
1-2演出前準備:演出團隊成員以多元角度的經驗做開場故事分享,引發觀眾故事的分享。非演出
團隊成員,則由資深團員帶領新進團員進行團練,教學相長。
1-3服務演出:除了演出團隊成員可精進所學劇場知能及強化舞台自信外,非演出團隊成員,則可
在觀眾引導、場地佈置、文字紀錄、影像記錄…等事務中,學習如何支援演出。
1-4自主團練,資深團員輪值講師,負責培育新生代學員初階知能、強化中生代學員演出默契,並將外部工作坊所學精華,轉化為對內分享。
2.沒有做得比較好的部分:
2-1演出主題大多相同,沿用之前開場分享的故事,較少變化且時間長。
2-2演出時的語言太多,流於敘述故事,藝術性相對不足。
2-3礙於學員之課務或行政事務影響,出席率有時偏低。
2-4配合教師屬性,寒暑假沒安排團練,每到開學,常常要安排課程以回復往日水準。
5) 您目前促進團員能積極參與團練(實踐)的策略是什麼?
1.了解、關心、包容大家無法參與的原因,並提出方案改善。
1-1平時週五的時程,安排避開特殊節慶及學校重要活動。
1-2進階且長時間的外聘講座,利用寒暑假前後一週內,以兩日工作坊形式辦理。
2.以好課程、好朋友及好食物…等「三好」,兼顧成長、社會及生理等需求來吸引大家。
2-1演出主題大多相同,沿用之前開場分享的故事,較少變化且時間長。
2-2演出時的語言太多,流於敘述故事,藝術性相對不足。
2-3礙於學員之課務或行政事務影響,出席率有時偏低。
2-4配合教師屬性,寒暑假沒安排團練,每到開學,常常要安排課程以回復往日水準。
5) 您目前促進團員能積極參與團練(實踐)的策略是什麼?
1.了解、關心、包容大家無法參與的原因,並提出方案改善。
1-1平時週五的時程,安排避開特殊節慶及學校重要活動。
1-2進階且長時間的外聘講座,利用寒暑假前後一週內,以兩日工作坊形式辦理。
2.以好課程、好朋友及好食物…等「三好」,兼顧成長、社會及生理等需求來吸引大家。
6) 作為領導者,您在指導團練(實踐)方面的主要職責是什麼?
1.團務行政:
1-1以PDCA(Plan規劃提報、Do執行、Check檢核省思、Action精進)模式運行課程計畫。
1-2以資深夥伴組成課程教學小組,共同檢視各課程實施之成效。
2.外部聯繫:
2-1與外聘講師商議課程方向,並依學員反應彈性執行。
2-2與台灣協會TPTA保持合作與支持的關係,以強化外聘講師資源網絡。
3.內部協調:
3-1期末團務討論時,會將下一期的課程計畫對學員說明,並開放增修調整。
3-2重視學員學習反應,及講師教學成效,彼此都有「成就感」。讓「教」和「學」成為善的循環。
3-3每次課程結束,會將文字及影像紀錄,上傳至LINE群組,強化已參與夥伴之學習成效,並讓
未能參與的夥伴得以跟上進度。除了夥伴間的情誼之外,也從學習中建立「歸屬感」。
3-4以夥伴的學校優先服務,讓該校行政團隊經由我們的演出,感受及理解夥伴在我們團隊中,
所扮演的學習、服務及成長的角色。以「榮譽感」強化對團體的參與度。
1.團務行政:
1-1以PDCA(Plan規劃提報、Do執行、Check檢核省思、Action精進)模式運行課程計畫。
1-2以資深夥伴組成課程教學小組,共同檢視各課程實施之成效。
2.外部聯繫:
2-1與外聘講師商議課程方向,並依學員反應彈性執行。
2-2與台灣協會TPTA保持合作與支持的關係,以強化外聘講師資源網絡。
3.內部協調:
3-1期末團務討論時,會將下一期的課程計畫對學員說明,並開放增修調整。
3-2重視學員學習反應,及講師教學成效,彼此都有「成就感」。讓「教」和「學」成為善的循環。
3-3每次課程結束,會將文字及影像紀錄,上傳至LINE群組,強化已參與夥伴之學習成效,並讓
未能參與的夥伴得以跟上進度。除了夥伴間的情誼之外,也從學習中建立「歸屬感」。
3-4以夥伴的學校優先服務,讓該校行政團隊經由我們的演出,感受及理解夥伴在我們團隊中,
所扮演的學習、服務及成長的角色。以「榮譽感」強化對團體的參與度。
7) 請教您如何定義好的團隊團練(實踐)是什麼?
好的團隊的團練,從課程小組、講師、學員等三方面來看。
1.課程小組:符合團隊及學員的需求,清楚的課程架構,適當的時間及地點
2.講師:具備劇場資歷、教導力、表達力…等能力,熱情意願,正向態度
3.學員:上課反應好、學習成效佳、回饋交流多、出席率高、主動支援…
好的團隊的團練,從課程小組、講師、學員等三方面來看。
1.課程小組:符合團隊及學員的需求,清楚的課程架構,適當的時間及地點
2.講師:具備劇場資歷、教導力、表達力…等能力,熱情意願,正向態度
3.學員:上課反應好、學習成效佳、回饋交流多、出席率高、主動支援…
8) 有哪些因子會影響或決定您的一人一故事劇場的團隊團練(實踐)?
1.被賦予的任務:由於本團體之組成型態,為半年一期的教師研習工作坊,隸屬於教育機關管轄,
任務為服務演出及推廣增能,所以每半年就必須重新報名,重組團隊。
1-1新進學員的人數:每期學員報名人數約為30人左右。本期學員之參與年資在8年以上、3到
7年、2年以下等族群,約各佔1/3。每期課程都要為新進夥伴辦理初階訓練。
1-2研習時數的增加:從創立初期的3(時)*9(週)=27小時,逐步增加,到本期被要求為39小時。
因此,要增加在寒暑假外聘講座的時數,或利用假日演出或團練的時數。
1-3演出場次的多寡:演出前一次課程,都會配置演出前準備之時段,讓演出團隊夥伴能討論演出
模式,如何開場、演員自我分享、觀眾故事演出、結尾演出…等等。
2.團員生涯發展:團員每年的課務或行政事務安排,調動、生產或健康…都有可能影響參與情況。
1.被賦予的任務:由於本團體之組成型態,為半年一期的教師研習工作坊,隸屬於教育機關管轄,
任務為服務演出及推廣增能,所以每半年就必須重新報名,重組團隊。
1-1新進學員的人數:每期學員報名人數約為30人左右。本期學員之參與年資在8年以上、3到
7年、2年以下等族群,約各佔1/3。每期課程都要為新進夥伴辦理初階訓練。
1-2研習時數的增加:從創立初期的3(時)*9(週)=27小時,逐步增加,到本期被要求為39小時。
因此,要增加在寒暑假外聘講座的時數,或利用假日演出或團練的時數。
1-3演出場次的多寡:演出前一次課程,都會配置演出前準備之時段,讓演出團隊夥伴能討論演出
模式,如何開場、演員自我分享、觀眾故事演出、結尾演出…等等。
2.團員生涯發展:團員每年的課務或行政事務安排,調動、生產或健康…都有可能影響參與情況。
9) 未來有一個變化可以使您的團隊團練(實踐)做得更好或更差,它會是什麼?
1.更好的方式:「外聘講座」除了溫故知新以外,還可學習其他劇團的優點,建立我們團隊的新模式。例如:以往,我們要花費許多時間討論及排練開場分享的演出,以及有些主持人的開場節奏不夠明快…等問題,在今年與喬色分老師討論後,針對主持人做訓練,並將開場模式做了調整,之後的演出前準備輕鬆許多,開場演出也順暢許多,效果顯著。
2.更差的原因:團員們肩負的課務及行政事務不一,有的很重,有時很重,能撥空過來學習與服務,已屬不易。若給予「超過負荷的壓力」,可能就會逐漸逃避,參與率漸低,最後放棄、道別離。
1.更好的方式:「外聘講座」除了溫故知新以外,還可學習其他劇團的優點,建立我們團隊的新模式。例如:以往,我們要花費許多時間討論及排練開場分享的演出,以及有些主持人的開場節奏不夠明快…等問題,在今年與喬色分老師討論後,針對主持人做訓練,並將開場模式做了調整,之後的演出前準備輕鬆許多,開場演出也順暢許多,效果顯著。
2.更差的原因:團員們肩負的課務及行政事務不一,有的很重,有時很重,能撥空過來學習與服務,已屬不易。若給予「超過負荷的壓力」,可能就會逐漸逃避,參與率漸低,最後放棄、道別離。
10) 將來,您希望保留或刪除的團隊團練(實踐)元素是什麼?
1.將來要保留的是:四大架構。包括外部的外聘講座,內部的自主訓練,演出以及演出前的準備。
2.對於將來要刪除的是:過多學員。因為人數過多,不易照顧到每個學員,並滿足其學習需求。所以希望主管單位同意,將每一期工作坊研習人數由30人縮減為20人,團隊經營將更有成效。
1.將來要保留的是:四大架構。包括外部的外聘講座,內部的自主訓練,演出以及演出前的準備。
2.對於將來要刪除的是:過多學員。因為人數過多,不易照顧到每個學員,並滿足其學習需求。所以希望主管單位同意,將每一期工作坊研習人數由30人縮減為20人,團隊經營將更有成效。
11) 在團隊團練(實踐)中,對您來說最重要的是什麼?
1.由於我們排練時間「雙週聚會、放寒暑假」,比起其他每週聚會排練的劇團鬆散,所以「溫故知新,精進演出」是最重要的課程活動。
2.藉由「溫故-熟悉形式的運用」,資淺團員可以按部就班增能,資深團員可以因教學相長而精進。
3.藉由「知新-外聘講座及外訓分享」,中生代及資深團員有充電的感覺及成長,才會有繼續留在
團裡學習及服務的意願。
4.藉由「演出-學以致用」,綜合平日所學習的知能,所排練的模式,所培養的默契,所磨練的經驗,實際運用在服務觀眾的劇場中。因為群體專注,所以成效顯著。因為熱情服務,所以精進演出!
1.由於我們排練時間「雙週聚會、放寒暑假」,比起其他每週聚會排練的劇團鬆散,所以「溫故知新,精進演出」是最重要的課程活動。
2.藉由「溫故-熟悉形式的運用」,資淺團員可以按部就班增能,資深團員可以因教學相長而精進。
3.藉由「知新-外聘講座及外訓分享」,中生代及資深團員有充電的感覺及成長,才會有繼續留在
團裡學習及服務的意願。
4.藉由「演出-學以致用」,綜合平日所學習的知能,所排練的模式,所培養的默契,所磨練的經驗,實際運用在服務觀眾的劇場中。因為群體專注,所以成效顯著。因為熱情服務,所以精進演出!